Mimo wsparcia specjalistów, wielu rodziców zmaga się z wprowadzaniem komunikacji wspomagającej i alternatywnej u swoich dzieci. Jak ułatwić ten proces? Przede wszystkim pamiętajmy, że wprowadzanie AAC powinno odbywać się zgodnie z podobnymi regułami, jak nauka języka werbalnego. Kierujemy się więc takimi zasadami, jak:

• modelowanie komunikacji w naturalnym kontekście, w miejscach i sytuacjach, w których na co dzień funkcjonuje dziecko;
• wprowadzanie różnorodnych form językowych z wszystkimi częściami mowy stosowanymi przez dziecko poznające język w naturalnym tempie rozwojowym (rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, zaimki, liczebniki, pytajniki itd.);
• modelowanie komunikacji przy użyciu wybranego systemu AAC nawet wtedy, gdy dziecko nie podejmuje prób ekspresji nawet po kilku miesiącach pracy (pamiętajmy przy tym, że mowa bierna, czyli rozumienie przekazu, rozwija się szybciej, niż aktywne jej użycie, także w przypadku AAC);
• używanie prostych i poprawnych zdań (w przypadku wspomagania komunikacji systemem AAC możemy używać w pojedynczym komunikacie o jeden element więcej, niż dziecko potrafi użyć samodzielnie);
• nie należy zniechęcać się, jeśli dziecko tworzy komunikaty początkowo tylko z jednego symbolu lub losowo aktywuje przyciski urządzenia z syntezatorem mowy – opanowanie systemu AAC zajmuje tygodnie, a nawet miesiące;
• początkowo skupiamy się na tym, by zachęcać dziecko do komunikacji (najczęściej w zabawie), dopiero później uczymy je o różnych kontekstach, w których należy mówić lub słuchać, powstrzymując się od przekazu;
• zapewnijmy dziecku dostęp do komunikatora i pełnego słownictwa w każdej sytuacji (Dawidek, 2019).

Przydatnym narzędziem dla nowych użytkowników systemów AAC i ich bliskich jest strategia Simple AAC. Stanowi ona akronim, gdzie każda z kolejnych liter mówi o regule, której warto się trzymać, modelując używanie systemu:

• S – Show (Pokazuj) – pokazuj dziecku symbole, który reprezentują używane przez ciebie w danej chwili słowa czy zwroty;
• I – Interesting (Interesujące) – w trakcie nauki używaj takich aktywności, które są interesujące dla dziecka;
• M – Months and months (Miesiące) – pamiętaj, że rozpoczęcie używania systemu AAC może zająć nawet kilka miesięcy; 
• P – Pause (Przerwy) – stosuj pauzy, by zakomunikować dziecku, że nadeszła jego kolej na wypowiedź, dawaj mu dużo czasu na odpowiedzenie (możesz np. liczyć do dziesięciu);
• L – Language (Język) – używaj nie tylko podstawowych słów oznaczających przedmioty, ale także przymiotników czy czasowników;
• E – Explore (Eksploruj) – daj dziecku czas na to, by mogło samodzielnie eksplorować urządzenie czy tablice, odkrywać różne symbole; odpowiadaj adekwatnie na wybierane przez dziecko znaki;
• A – Always available (Dostępne) – tablice, książka czy urządzenie, którego dziecko uczy się używać do komunikacji, powinno być zawsze obok;
• A – Add words (Dodawaj słowa) – powtarzaj komunikat dziecka i dodawaj do niego kolejne słowa;
• C – Comment (Komentuj) – używaj AAC do rozmowy o bieżących zdarzeniach; modeluj wypowiedzi, tzn. pokazuj dziecku, jak je formułować, zadawaj mu pytania, komentuj to, co dzieje się wokół (Clay, 2019).

Wprowadzanie komunikacji AAC może być trudnym procesem, szczególnie w przypadku dzieci mających trudności w kontaktach społecznych lub tych, które mają zdiagnozowaną niepełnosprawność intelektualną. W każdym przypadku należy najpierw przeprowadzić szczegółowe badanie pacjenta oraz ustalić plan terapeutyczny, który należy na bieżąco dostosowywać do potrzeb dziecka.

Opanowanie systemu AAC może być długotrwałe, jednak przynosi znaczące korzyści – zarówno w przypadku dzieci z opóźnieniem mowy, u których rozwija się ona po pewnym czasie korzystania z AAC, jak i w przypadku pacjentów z uszkodzeniami organicznymi mózgu, którzy zmuszeni są używać komunikacji alternatywnej w sposób długotrwały.